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1、表達(dá)自我：語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期從2-3歲開始，個(gè)別幼兒發(fā)展得更早，錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期，孩子終身會(huì)受到影響。由于家長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)不足，忽略了孩子早期口語(yǔ)訓(xùn)練，造成孩子發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、不連貫等說話問題，使孩子膽怯害羞、缺少自信。通過發(fā)音糾正、氣息練習(xí)、繞口令實(shí)踐等訓(xùn)練，使孩子能清晰準(zhǔn)確的發(fā)音，流利的講話，大膽的交流。

2、更加自信：播音主持課程是一門專業(yè)課，也是一門素質(zhì)課。以為它可以開發(fā)心智、挑戰(zhàn)自我、培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力，以及集體合作精神。通過播音主持課程中的形體訓(xùn)練，從站、坐、行、舞蹈等方面入手，規(guī)范青少兒的言談舉止，從而為孩子更好的適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)奠定良好基礎(chǔ);通過播音主持課程中的表演訓(xùn)練，讓青少兒進(jìn)行動(dòng)作模仿、情景角色模仿、小品表演、即興表演等。這樣通過對(duì)人物、動(dòng)物模彷的情感訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子在表演中增加了信念感和真實(shí)感，通過表演生活片段及情景劇和小品訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力。

3、懂得禮儀：播音主持學(xué)習(xí)的本身，就是藝術(shù)環(huán)境的熏陶。肢體語(yǔ)言的不斷深化、優(yōu)秀文學(xué)作品的廣泛接觸、各類知識(shí)的廣泛吸收，使得學(xué)員們氣質(zhì)提升、懂得禮儀、舉止優(yōu)雅、內(nèi)涵豐富!

4、學(xué)會(huì)才藝：我們?cè)陔娨暽峡吹降暮芏嘀鞒秩耍S多都是十八般武藝樣樣精通，綜合素質(zhì)非常高。因?yàn)椴ヒ糁鞒值膶W(xué)習(xí)，不僅是學(xué)說話，相聲、小品、舞蹈等等一些相關(guān)課程都要接觸到，所以一般學(xué)員們的綜合能力都是非常高的。

5、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)：我們生活在一個(gè)民族大融合的國(guó)家，但又“十里不同音”。所以說好普通話就顯得尤為重要了。播音主持中的拼音學(xué)習(xí)、口型糾正是字音標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵，字音響亮的保證。

6、應(yīng)變能力：應(yīng)變能力是主持人必須具備的素質(zhì)之一。靈活的應(yīng)變能力是以敏捷的思維能力為依托、為前提的，也就是說，沒有敏捷的思維能力，靈活的應(yīng)變能力就無從談起。靈活的應(yīng)變能力還必須以良好的心理素質(zhì)為支撐，因此在訓(xùn)練靈活的應(yīng)變能力的同時(shí)，“青少兒播音主持考級(jí)”培訓(xùn)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)心理知識(shí)培養(yǎng)，形成自信、沉著、鎮(zhèn)靜的心理品質(zhì)。

7、語(yǔ)言組織：語(yǔ)言組織能力就是根據(jù)一定的邏輯思維，把要表達(dá)的內(nèi)容和自己的看法進(jìn)行總結(jié)歸納，并用得體的語(yǔ)言表達(dá)出來的能力。對(duì)于一個(gè)播音主持人來說，好的語(yǔ)言組織能力顯得尤為重要。青少兒播音主持培訓(xùn)通過各種思維方式的訓(xùn)練，以及語(yǔ)商的培養(yǎng)，來提高學(xué)生的這方面能力。

8、培養(yǎng)氣質(zhì)：一個(gè)人的外形是先天形成的，是沒辦法選擇的;但一個(gè)人的氣質(zhì)是可以創(chuàng)造的，是后天形成的。氣質(zhì)是一個(gè)人觀念、信仰、意志和知識(shí)的綜合指標(biāo)，與一個(gè)人接受的教育和在社會(huì)中的閱歷有著密切的關(guān)系?！扒嗌賰翰ヒ糁鞒挚技?jí)”培訓(xùn)，給青少年兒童創(chuàng)造自身優(yōu)雅的氣質(zhì)提供了一個(gè)平臺(tái)。

9、領(lǐng)導(dǎo)能力：孩子在團(tuán)體中的領(lǐng)導(dǎo)力等都是通過語(yǔ)言傳播實(shí)現(xiàn)的，表達(dá)能力差的孩子，由于與別的孩子交流少，很難融入到群體中去，通過語(yǔ)言訓(xùn)練，孩子能表現(xiàn)出組織開會(huì)、介紹活動(dòng)計(jì)劃、安排任務(wù)等能力，充分得到同伴的認(rèn)可，從而表現(xiàn)出優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)才能。